Дневной обзор:
| Пятница 26 Октябрь 2012 |
Общее событие
Английский язык онлайн для начинающих: чтение по-английски для начинающих, скачать MP3 онлайн
17:00 » 20:00
 

Английский язык онлайн для начинающих: чтение по-английски для начинающих, скачать MP3 онлайн

Английское аудио для начинающих, скачать бесплатно без регистрации MP3(Для прослушивания MP3 объекта вам необходим Flash плейер)

UNIT 11 MARGARET PATRICK … MEETS RUTH EISENBERG

Ruth Eisenberg and Margaret Patrick play the piano. They give concerts in the United States and in Canada, and they are often on TV. They are famous.

Why are these women famous? They play the piano well, but they are not famous because they play well. They are famous because Mrs. Eisenberg plays the piano with only her right hand, and Mrs. Patrick plays the piano with only her left hand. They sit next to each other and play the piano together. Mrs. Eisenberg plays one part of the music, and Mrs. Patrick plays the other part.

Mrs. Eisenberg and Mrs. Patrick didn’t always play the piano with only one hand. They used to play with two hands. Mrs. Patrick was a piano teacher. She taught hundreds of students. She taught her own children, too. Then, when she was 69 years old, Mrs. Patrick had a stroke. She couldn’t move or speak. Gradually she got better, but her right side was still very weak. She couldn’t play the piano anymore. She was very sad.

Playing the piano was Mrs. Eisenberg’s hobby. She often played five or six hours a day. Then, when she was 80 years old, she, too, had a stroke. She couldn’t move the left side of her body, so she couldn’t play the piano anymore. She was very sad.

A few months after her stroke, Mrs. Eisenberg went to a senior citizens’ centre. There were a lot of activities at the centre, and Mrs. Eisenberg wanted to keep busy. Mrs Patrick wanted to keep busy, too. A few weeks later, she went to the same centre. The director was showing her around the centre when Mrs. Patrick saw a piano. She looked sadly at the piano. “Is anything wrong?” the director asked. “No,” Mrs. Patrick answered. “The piano brings back memories. Before my stroke, I played the piano.” The director looked at Mrs Patrick’s weak right hand and said, “Wait here. I’ll be right back.” A few minutes later the director came back with Mrs. Eisenberg. “Margaret Patrick,” the director said. “Meet Ruth Eisenberg. Before her stroke, she played the piano, too. She has a good right hand, and you have a good left hand. I think you two can do something wonderful together.”

“Do you know Chopin’s Waltz in D flat?” Mrs. Eisenberg asked Mrs. Patrick. “Yes,” Mrs. Patrick answered. The two women sat down at the piano and began to play. Mrs. Eisenberg used only her right hand, and Mrs. Patrick used only her left hand. The music sounded good. The women discovered that they loved the same music. Together they began to play the music they loved. They were not sad anymore.

Mrs. Patrick said, “Sometimes God closes a door and then opens a window. I lost my music, but I found Ruth. Now I have my music again. I have my friend Ruth, too.”

Задание No 1 – Vocabulary

Обведите кружком правильное определение подчеркнутого слова в предложении.

1. Mrs. Patrick has a stroke. She couldn’t move or speak. a. a serious sickness
 b.
an idea

2. She got better, but her right side was still weak. a. cold
She couldn’t play anymore. b.
not strong

3. Playing the piano was Mrs. Eisenberg’s hobby. a. something she did for money
 b.
something she did in her free time

4. Mrs. Patrick and Mrs. Eisenberg give concerts. a. speak, and people take pictures of them
 b. play the piano, and people listen to them

Задание No 2 – Understanding Connections

К каждому предложению в левой колонке подберите наиболее подходящее окончание в правой.

1. Mrs. Eisenberg plays the piano with her right hand, and a. Mrs. Eisenberg plays piano as a hobby.

2. Mrs. Eisenberg plays one part of the music, and b. Mrs. Patrick plays only with her left hand.

3. Mrs. Patrick was a piano teacher, and c. then God opens a window.

4. Mrs. Patrick was 69 years old when she had a stroke, and d. Mrs. Patrick plays the other part.

5. Mrs. Patrick says that sometimes God closes a door, and e. Mrs. Eisenberg was 80.

Задание No 3 – Making Inferences

К каждому предложению в левой колонке подберите наиболее подходящее окончание в правой.
Эти предложения не встречаются в тексте, вам необходимо догадаться самостоятельно.

1. Mrs. Eisenberg and Mrs. Patrick give concerts in the USA and Canada, so a. they live in the same city.

2. Mrs. Patrick taught the piano to hundreds of students, so probably b. they travel often.

3. Mrs. Patrick and Mrs. Eisenberg went to the same senior citizen’s centre, so c. they like classical music.

4. Both women knew Chopin’s Waltz in D flat, so probably d. she was a piano teacher for many years.

Задание No 4 – Understanding a Summary

Прослушайте рассказ еще раз и представьте себе, что вы хотите пересказать его своему другу в шести предложениях. Какой из следующих кратких пересказов в большей мере передает содержание рассказа.

1. Two women played the piano. One woman was a piano teacher; she taught hundreds of students and her own children, too. The other woman played the piano as a hobby; she often played five or six hours a day. Both women had strokes and couldn’t play the piano anymore. They were very sad. The women wanted to keep busy, so they went to a senior citizens’ centre.

2. Two women had strokes and couldn’t play the piano anymore. One woman couldn’t use her left arm, and the other woman couldn’t use her right arm. One day the women met at a senior citizens’ centre. They discovered they could play the piano together. Now they give concerts. One woman plays one part of the music with her left hand, and the other woman plays the other part with her right hand.

Задание No 5 – Discussion

Подготовьтесь к обсуждению по следующей теме.

Mrs. Patrick and Mrs. Eisenberg had a lot in common: They both played the piano, they loved the same music, and they both had strokes. What about you and your partner? Do you have anything in common? Find out. Read the sentences below and check the sentences that are true for you.

1. I play the piano. 2. I watch a lot of TV. 3. I like to travel. 4. I think English is difficult. 5. I like rock music. 6. I have a vegetable garden. 7. I tell good jokes. 8. I like to use computers. 9. I like to swim. 10. I play soccer. 11. I like to dance. 12. I like to go shopping. 13. I like Chinese food. 14. I like to drive fast. 15. I have a dog. 16. I have a cat. 17. I like to walk.

Read the sentences you checked to your partner. Did you and your partner check any of the same sentences? What do you have in common?

Задание No 6 – Writing

Подготовьтесь к выполнению следующего письменного задания.

What do you and your partner have in common? Make a list. For example: We both like to walk. We both play the piano. Now write your sentences on your own paper.

Общее событие
IELTS Reading онлайн подготовка к экзамену по английскому языку. Пробный английский онлайн тест IELTS бесплатно онлайн. Прохождение теста IELTS online на английском языке
20:00 » 23:55
 

IELTS Reading онлайн подготовка к экзамену по английскому языку. Пробный английский онлайн тест IELTS бесплатно онлайн. Прохождение теста IELTS online на английском языке

На сегодняшнем онлайн уроке английского языка мы будем готовиться к сдаче экзамена IELTS в Москве и других городах России. Вы можете выполнить IELTS английский тест онлайн на моем сайте, отработать все навыки, необходимы для сдачи четырех модулей IELTS Academic Module: IELTS Listening test, тест Reading IELTS, Writing IELTS, Speaking test IELTS.

К сегодняшнему онлайн занятию по теме Подготовка к международному экзамену по английскому языку IELTS не существует аудиозаписи, все объяснения я даю прямо на онлайн уроке!

На своих онлайн уроках английского языка я провожу подготовку к сдаче IELTS - международного экзамена по английскому языку по экзаменационным билетам, которые ранее уже использовались при сдаче реальных экзаменов IELTS.

Прежде чем мы приступим к подготовке к английскому экзамену IELTS и начнем разбирать материалы онлайн английского онлайн теста с ответами и выполнять английские тестовые задания, я хочу остановиться в общих на особенностях сдачи экзаменационного модуля Reading в IELTS.

Ниже на этой странице Вы можете увидеть первый из трех тестов IELTS, входящих в экзаменационный модуль. Всего на сдачу Reading Module Вам будет отведен ровно один час - за эти 60 минут время Вы должны прочитать английских три текста и дать ответы на 40 вопросов, т.е. в среднем полторы минуты на поиск и вписывание одного верного ответа!

Экзаменационная часть Reading английского экзамена IELTS Academic и IELTS General различается, но, в любом случае, частей в английском экзамене на чтение будет три.

В в академическом варианте английского теста IELTS (большинство моих учеников сдают именно IELTS Academic Module) раздел Reading разбит на три текстовых части, каждая из которых состоит из одного экзаменационного текста на английском языке объемом от 650-1000 слов. Все тексты и задания для заданий из модуля IELTS Reading составляются на академической основе из не сильно специализированных публикаций.

Если говорить об английском тесте IELTS General, то модуль Reading также делится на три части, каждая из этих частей состоит из одного, двух или трех небольших текстов на общие темы. Отличие экзамена General IELTS от IELTS Academic Module состоит в том, что проверяются знания, достаточные для повседневного общения, поэтому английские экзаменационные тексты обычно посвящены бытовым темам.

Моя практика подготовки в течение почти двух десятилетий учащихся к международным экзаменам по английскому языку показывает, что подавляющее большинство студентов срезается именно на модуле Reading, что может показаться странным только на первый взгляд - ведь основные проблемы экзаменуемых кроются не только в недостатке знаний, сколько в принципиально неверном подходе к экзамену IELTS.

Многие из тех, кто сдает экзамен IELTS, пребывают в твердой уверенности, что что если Вам на английском экзамене IELTS дают для чтения экзаменационный текст на английском языке, то этот текст непременно нужно читать. Конечно, если бы время выполнения заданий на английском экзамене IELTS было бы столь же неограниченно, как время наших онлайн уроков, на которых мы проводим подготовку к сдаче международных экзаменов, когда мы занимаемся английским с утра до ночи, то такой подход был бы правильным. Но времени на выполнение английского теста IELTS Вам будет выделено крайне мало – на все про все 60 минут, а текстов для чтения и вопросов - крайне много.

Алгоритм сдачи английских экзаменов основан на том, что международный экзамен IELTS Reading - это не экзамен на чтение текстов, а это экзамен на чтение вопросов. Экзаменатор-англичанин, проверяющий ответы на заполненные Вами ответы в Answer Sheet, рассуждает по принципу "Ты кто такой? Давай отвечание!" - ему важны только правильные ответы, а читали Вы полностью текст, или нет - это Ваше личное дело.

Давайте я приведу несколько наглядных примеров для иллюстрации логики английского экзамена IELTS:

Вопрос 1: "Из скольких частей состоит английский тест IELTS?"

Для того чтобы узнать правильный ответ на мой вопрос Вам достаточно просто зайти в третий раздел Разговорная практика и международные экзамены на моем сайте, и Вы увидите четыре раздела: Listening, Reading, Writing и Speaking - все экзаменационные задания IELTS на моем сайте расположены в той же последовательности, в которой Вы будете сдавать модули на реальном экзамене IELTS на знание английского языка. При этом Вы затратите на поиск правильного ответа на моем сайте всего несколько секунд. Зачем читать весь раздел английского теста, если он не нужен для этого ответа?

Но даже в этом случае экзаменуемый, вместо того, чтобы просто вписать в IELTS Answer Sheet короткий и ясный ответ "four", либо поставить цифру "4", пишет "four: Listening, Reading, Writing и Speaking", а как же, ведь Игорь Игоревич на своих онлайн уроках английского языка учил Вас давать полные ответы! В IELTS от Вас требуется лишь четкий и конкретный ответ, а не полный. Это и есть первая и основная причина столько многочисленных неправильных ответов в Reading.

Вторая причина ошибочных ответов на экзаменационные вопросы состоит в том, что в IELTS Вас постоянно пытаются запутать и поймать на невнимательности (хотя ни в одном источнике Cambridge ESOL Examinations об этом, конечно же, не говорится). Чтобы избежать распространенных ошибок при сдаче английского экзамена IELTS, важно четко понимать, чего именно от Вас ждут организаторы тесты и экзаменаторы.

Давайте рассмотрим еще один тип ошибок при выполнении теста IELTS:

Вопрос 2: "IELTS представляет собой запутанный тест по английскому языку, где Вас постоянно ловят на невнимательности". Вам необходимо сделать выбор в пользу одного из трех ответов: "Истинно", "Ложно" или "Не сказано"? (True, False or Not Given?).

Прочитав предыдущие несколько абзацев с моими объяснениями о том, что представляет из себя английский экзамен IELTS, Вы конечно же ответите "True", так именно об этом я Вам сейчас рассказывал. Но ведь то, что написано в тексте выше, - это всего лишь мое личное мнение, которое сложилось у меня на основе опыта подготовки учеников в течение последних 19 лет! Откуда Вы знаете, что на самом деле все так и есть? Может я просто не умею толком преподавать английский язык, а английский экзамен IELTS на самом деле простой, легкий и понятный?

Тогда Вы можете подумать, что в этом случае правильным ответом является "False", ведь официальные источники ничего не говорят по поводу сложности английского экзамена IELTS, а также отрицают тот факт, что сдающих экзамен IELTS пытаются ловить на невнимательности и сознательно их запутывают. И это тоже будет неправильным ответом!

Правильным ответом на этот вопрос будет "Not Given" или "No Information", так как в своем объяснении выше я просто делюсь с Вами своими личными наблюдениями по поводу особенностей IELTS, и всего лишь это мое личное впечатление от самого экзамена и от знакомства с официальными источниками Cambridge ESOL Examinations.

Вы можете сказать что ответ на вопрос "True" в вопросе уже подразумевается, так как Вы доверяете моим английским онлайн урокам английского языка и склонны доверять и моим советам по подготовке к кембриджскому экзамену по английскому языку IELTS. Но не забывайте, что при сдаче экзамена IELTS экзаменаторов не волнует, что именно Вы подразумеваете, - Вы должны ориентироваться лишь на текст из экзаменационного задания, по которому Вам и задают совершенно конкретные вопросы.

Третья причина неправильных ответов на вопросы английского экзамена IELTS состоит в Вашей склонности к "позитивному поиску". Вам свойственно выделять при чтении теста то, что Вам кажется правильными ответами на вопросы экзамена. Вместо этого правильный подход состоит не в том, чтобы выбирать правильные ответы, а, наоборот, вычеркивать все ответы, в неверности которых Вы совершенно уверены.

Вам также нужно учитывать, что секрет успешной сдачи экзамена IELTS Reading состоти в жестком time management, т.е. в грамотном распределении ограниченного времени, отведенного Вам на выполнение заданий английского теста. И в Academic IELTS и в General IELTS модуль Reading состоит из трех частей. Значит, на каждую часть Вам нужно потратить менее 20 минут, чтобы еще осталось время перенести на переписывание ответов в Reading Answer Sheet.

Правильный подход к сдаче английского экзамена IELTS Reading основывается на пяти основных постулатах:

  • В первую очередь посмотрите, сколько текстов содержится в первой части экзамена. Если текстов два, то отведите по 10 минут на каждый и старайтесь выполнить задания как можно быстрее.
  • Всегда в первую очередь читайте заголовок текста, чтобы у Вас сложилось хотя бы примерное представление, о чем этот текст. Затем просмотрите иллюстрации (картинки и диаграммы) и прочитайте все вопросы; после этого внимательно прочитайте первый вопрос и сразу же начинайте искать на него ответ, затем второй вопрос и т.д. Таким образом, начав читать текст, Вы уже ищете ответ на вопрос из блока с заданиями. Мы читаем вопросы, а не тексты!
  • Не читайте весь текст на экзамене IELTS целиком с начала и до конца! Если бы Вы хотели почитать, Вы бы пошли в библиотеку! Вы пришли не читать, а отвечать на вопросы. Почитаете Дарью Донцову вечером на диване после экзамена, а на экзамене Вы начинаете сразу же искать тексте ответы и внимательно читаете информацию возле найденного места с ответом - возможно, первый найденный ответ - это ловушка, а верный ответ можно понять лишь из общего контекста фразы или целого абзаца.
  • Если Вы не понимаете заданного Вам вопроса или не можете сразу же найти на него ответ, пропускайте сложный вопрос. Вполне возможно, Может быть, во время заполнения ответов на все остальные вопросы по этому тексту, Вы случайно найдете ответ и на этот вопрос.
  • Обращайте внимание на сокращения и всякого рода аббревиатуры, а так же на выделенные или же написанные курсивом слова. Они там находятся не случайно, а для того, чтобы Вам помочь сориентироваться в тексте.

Если Вы твердо уверены в правильности своего ответа на экзаменационный вопрос IELTS, то сразу же записывайте его в Reading Answer Sheet, чтобы потом не тратить время на переписывание ответов туда-сюда.

Задание No 1 – Questions 1-14

You are advised to spend about fifteen minutes on Questions one to fourteen which refer to Reading Passage One below:

Finding the Lost Freedom

1. The private car is assumed to have widened our horizons and increased our mobility. When we consider our children's mobility, they can be driven to more places (and more distant places) than they could visit without access to a motor vehicle. However, allowing our cities to be dominated by cars has progressively eroded children's independent mobility. Children have lost much of their freedom to explore their own neighbourhood or city without adult supervision. In recent surveys, when parents in some cities were asked about their own childhood experiences, the majority remembered having more, or far more, opportunities for going out on their own, compared with their own children today. They had more freedom to explore their own environment.

2. Children's independent access to their local streets may be important for their own personal, mental and psychological development. Allowing them to get to know their own neighbourhood and community gives them a 'sense of place'. This depends on 'active exploration', which is not provided for when children are passengers in cars. (Such children may see more, but they learn less.) Not only is it important that children be able to get to local play areas by themselves, but walking and cycling journeys to school and to other destinations provide genuine play activities in themselves.

3. There are very significant time and money costs for parents associated with transporting their children to school, sport and to other locations. Research in the United Kingdom estimated that this cost, in 1990, was between 10 billion and 20 billion pounds.

4. The reduction in children's freedom may also contribute to a weakening of the sense of local community. As fewer children and adults use the streets as pedestrians, these streets become less sociable places. There is less opportunity for children and adults to have the spontaneous of community. This in itself may exacerbate fears associated with assault and molestation of children, because there are fewer adults available who know their neighbours' children, and who can look out for their safety.

5. The extra traffic involved in transporting children results in increased traffic congestion, pollution and accident risk. As our roads become more dangerous, more parents drive their children to more places, thus contributing to increased levels of danger for the remaining pedestrians. Anyone who has experienced either the reduced volume of traffic in peak hour during school holidays, or the traffic jams near schools at the end of a school day, will not need convincing about these points. Thus, there are also important environmental implications of children's loss of freedom.

6. As individuals, parents strive to provide the best upbringing they can for their children. However, in doing so, (e.g. by driving their children to sport, school or recreation) parents may be contributing to a more dangerous environment for children generally. The idea that 'streets are for cars and back yards and playgrounds are for children' is a strongly held belief, and parents have little choice as individuals but to keep their children off the streets if they want to protect their safety.

7. In many parts of Dutch cities, and some traffic calmed precincts in Germany, residential streets are now places where cars must give way to pedestrians. In these areas, residents are accepting the view that the function of streets is not solely to provide mobility for cars. Streets may also be for social interaction, walking, cycling and playing. One of the most important aspects of these European cities, in terms of giving cities back to children, has been a range of 'traffic calming' initiatives, aimed at reducing the volume and speed of traffic. These initiatives have had complex interactive effects, leading to a sense that children have been able to 'recapture' their local neighbourhood, and more importantly, that they have been able to do this in safety. Recent research has demonstrated that children in many German cities have significantly higher levels of freedom to travel to places in their own neighbourhood or city than children in other cities in the world.

8. Modifying cities in order to enhance children's freedom will not only benefit children. Such cities will become more environmentally sustainable, as well as more sociable and more livable for all city residents. Perhaps it will be our concern for our children's welfare that convinces us that we need to challenge the dominance of the car in our cities.

Задание No 2 – Questions 1-4

Read statements 1-5 which relate to Paragraphs 1,2, and 3 of the reading passage. Answer Т (True) if the statement is true, F if the statement is false, or NI (No Information) if there is no information given in the passage. Write your answers in the spaces numbered 1-5 on the answer sheet. One has been done for you as an example:

Example: The private car has made people more mobile.

Answer: Т

  1. The private car has helped children have more opportunities to learn.
  2. Children are more independent today than they used to be.
  3. Walking and cycling to school allows children to learn more.
  4. Children usually walk or cycle to school.
  5. Parents save time and money by driving children to school.

Задание No 3 – Questions 6-9

In Paragraphs 4 and 5, there are FOUR problems stated. These problems, numbered as questions 6-9, are listed below. Each of these problems has a cause, listed A-G. Find the correct cause for each of the problems and write the corresponding letter A-G, in the spaces numbered 6-9 on the answer sheet. One has been done for you as an example. There are more causes than problems so you will not use all of them and you may use any cause more than once:

Problems

Example: low sense of community feeling

  1. streets become less sociable
  2. fewer chances for meeting friends
  3. fears of danger for children
  4. higher accident risk

Causes

Answer: F

A few adults know local children
В fewer people use the streets
С increased pollution
D streets are less friendly
E less traffic in school holidays
F reduced freedom for children
G more children driven to school

Задание No 4 – Questions 10-14

Questions 10-14 are statement beginnings which represent information given in Paragraphs 6, 7 and 8. In the box below, there are some statement endings numbered i-x. Choose the correct ending for each statement. Write your answers i-x, in the spaces numbered 10-14 on the answer sheet. One has been done for you as an example. There are more statement endings than you will need:

Example: By driving their children to school, parents help create...

Answer: i

  1. Children should play ...
  2. In some German towns, pedestrians have right of way …
  3. Streets should also be used for ...
  4. Reducing the amount of traffic and the speed is ...
  5. All people who live in the city will benefit if cities are ...

List of statement endings

i ... a dangerous environment.
ii ... modified.
iii ... on residential streets.
iv ... modifying cities.
v ... neighbourhoods.
vi ... socialising.
vii ... in backyards.
viii ... for cars.
ix ... traffic calming.
x ... residential

Events Key

Месячный обзор

Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
          1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31     
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
      1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30